La Evaluación Institucional Educativa

Inicialmente debemos mencionar que entendemos por Evaluación Institucional. Encontramos que el término evaluación, está unido a otros que lo enmascaran o determinan, es así cuando nos referimos a medir, calificar, apreciar, estimar. Nos identificamos con la evaluación como un proceso cíclico y continuo de delinear, obtener y proporcionar información útil para enjuiciar alternativas de decisión. 

Podemos ver distintas maneras de enfocar a la Evaluación Institucional, entre ellas se destacan las siguientes:

• Evaluación como sinónimo de medición.
• Evaluación como sinónimo de juicio profesional.
• Evaluación como el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados.
• Evaluación como el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones.

La evaluación debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa. ¿Por qué decimos que tiene que ser un Proceso? Porque conforma un conjunto de acciones interelacionadas para el cumplimiento de un determinado fin. Conforma un conjunto de acciones, porque no podemos concebirla como una única acción.

Ahora bien, se postula que la calidad en la educación es el resultado de las interrelaciones existentes entre todos los elementos del proceso educativo. Por ello, se le considera no como un fin, sino como un instrumento que permite el conocimiento de estas conexiones, de sus resultados y de sus productos.

Así pues, el proceso de  evaluación institucional debe poseer las siguientes características:

• Ser permanente: porque debe llevarse a cabo en todo momento y no tener un fin.
• Ser integrador:  porque la evaluación no es un apéndice agregado a los procesos educativos, sino que por su papel orientador de planificadores, directivos, docentes y alumnos debe asumir el carácter de una actividad sistémica, plenamente integrada con la función educativa y que por tales razones debe ser continua y no meramente episódica.

Finalmente, podemos ver que la finalidad última de la evaluación es mejorar la calidad educativa. Si este objetivo no se cumple, entendemos que se pierde la esencia fundamental que posee el proceso evaluativo.

Entonces, se deberá poseer un marco referencial con el que debe confrontarse, estando constituido entre otros aspectos por la naturaleza de la Institución a evaluar, su Proyecto Educativo Institucional, sus objetivos, etc.

En definitiva, la respuesta a la pregunta ¿por qué evaluar? es clara: Para mejorar la calidad educativa del centro mediante algunos de los siguientes objetivos a saber:

• Conocer la situación de partida del Centro.
• Facilitar la formulación de un modelo de actuación.
• Detectar las dificultades que se presenten.
• Detectar progresivamente los elementos positivos.
• Regular el proceso de aplicación continua del modelo de actuación.
• Conocer los resultados obtenidos al final del período fijado para la implementación del modelo.
• Valorar los resultados obtenidos.
• Replantear el modelo de actuación del centro.

Bibliografía

Margiotta, E.; et.al. (2003). Herramientas para la Evaluación Institucional: primeras ideas para comenzar a "mirarnos" como escuela. Recuperado de http://www.fediap.com.ar/administracion/pdfs/TallerINET-FEDIAP-EvaluacionInstitucionalII.pdf